Los Sites de Google

Definición

Google Sites es una herramienta gratuita del gigante de Internet para crear y gestionar páginas web a través de un sencillo editor... Google Sites está orientado a empresas y organizaciones para que varias personas puedan mantener una misma web y con un contenido más completo.

En realidad, es el resultado que han conseguido los programadores con las herramientas de Jotspot, un proyecto comprado por Google en octubre de 2006.

Funcionamiento

A partir de 20 plantillas, podemos completar el diseño de la página añadiendo elementos como textos, fotos, presentaciones o vídeos, todo ello con un espacio de 10 Gigabytes para subir archivos.

También podemos elegir si queremos que la web sea pública o de acceso restringido, así como el número de usuario que pueden editarla, cada uno de ellos con su correspondiente cuenta de usuario. Todo está gestionado a través de un editor WYSIWYG, cuyas siglas en inglés quieren decir “Lo que ves es lo que obtienes”. En otras palabras, una página tan sencilla de editar como un documento.

Eso sí, es necesario poseer un correo g-mail para poder ser miembro o lector del site.

Costo

Decimos que es gratuita porque, para poder usarla, hay que ser usuario de Google Apps, un servicio que cuenta con opciones tanto gratuitas como de pago (estas últimas, lógicamente, ofrecen más almacenamiento y otras mejoras). En definitiva, una aplicación para personas poco familiarizadas con el código html y el diseño web, parecida a editores de blogs como WordPress, sin ir más lejos.

Utilidad y orientación

El proyecto está orientado como una herramienta para mantener fácilmente páginas públicas de proyectos de investigación, la Intranet de la empresa o la página grupal de una clase, por poner algunos ejemplos.

Vía: Genbeta / Google Operating System

En Conclusión

Google Sites ha venido a soslayar la carencia que impedía tener y mantener una página web personal o de grupo, institucional, etc.

Ahora es posible compartir con los alumnos información, enlaces, reflexiones, archivos, películas, diapositivas, etc.

Las capacidades de esta herramienta en el mundo educativo son muy numerosas. Aquí algunos ejemplos que se pueden poner en marcha en cuestión de minutos:

· Elaboración de un sitio web personal del profesor, que puede ir enriqueciendo y modificando a medida que avanza el curso.

· Creación del sitio web de un área académica, en la que pueden participar y aportar todos los miembros del mismo, trabajando en equipo.

· Lugar de intercambio de ideas y de comentarios para proyectos docentes. En este caso, se puede pensar en sitios privados al tratarse de documentos en desarrollo.

· Depósito y servidor de documentos, que los alumnos pueden consultar y descargar tanto en el Centro Educativo como en casa.

· Sitio de clase o de asignatura, para permitir la coordinación y el intercambio de ideas y materiales entre los alumnos de un mismo grupo.

No hay nada como explorar y empezar a utilizar esta herramienta, que ha dado buenos resultados a los que lo han usado, es más difícil explicarlo que intentar usarlo.

Para mayores detalles de la operatividad de Google Sites, ingresar al siguiente enlace:

http://enmarchaconlastic.educarex.es/pdf/05-articulo-google-sites.pdf

http://es.scribd.com/doc/7644294/Manual-Google-Sites

EL DOCENTE: MODELO DE EDUCANDO

Introducción:

Es importante determinar hasta qué punto los docentes somos modelos de educandos, y qué debemos hacer para serlo. En la nueva generación del conocimiento para los docentes del siglo XXI es necesario determinar qué queremos hacer con las nuevas tecnologías y como debemos de aprovecharlas.

Desde fines de la década de los ochentas las nuevas tecnologías de la información han invadido no solamente el mundo de las comunicaciones como convencionalmente se les conocía, sino además han recalado ya cada vez de manera más profunda en nuestro quehacer educativo, por lo que es necesario utilizarlas adecuadamente y con personas capacitadas para tal fin.

Interrogantes:

¿Cómo utilizaremos estas nuevas tecnologías en los nuevos entornos educativos y si el actual docente está en capacidad de utilizarlas adecuadamente?

¿Qué capacidades serán necesarias desarrollar en los docentes, modificando los currículos de los centros de formación docente, llámese universidades e institutos superiores pedagógicos?

¿Cómo podrán los docentes responder a este nuevo reto de formar personas que se comprometan en la nueva tarea de generar conocimiento a los largo de toda su vida, para que así sean beneficiarios de sus propios conocimientos?

¿Las actuales instituciones educativas están en capacidad de apoyar el desarrollo docente desde este nuevo enfoque? ¿Cómo cambiar éstas estructuras caducas, que muchas veces se oponen a la experimentación e innovación pedagógica?

Idea principal

A partir de las nuevas tecnologías, y la popularización en primer lugar de la PC a fines de la década de los 80’, cuando ésta se masificó y luego la aparición de la web y el internet, surgieron nuevas posibilidades de comunicación entre las personas, esto no quedó ajeno al mundo del conocimiento, el cual de pronto se vio invadido por una “avalancha” de nuevos conocimientos que llegaban a través de este medio.

Los docentes, de entre los que yo me encontraba, se mostraron bastante escépticos ante estas nuevas tecnologías, que se mostraban inseguras y hasta perniciosas; inclusive en un medio como el nuestro, donde aun la masificación de estos medios no se dan

Como resultado de este avance, los docentes hemos ido encontrando nuevas rutas de solución ante esta nueva forma de aprender y enseñar, y lo importante, utilizando todos los medios posibles a nuestro alcance, hemos ido descubriendo que los tan mentados ‘demonios’ no existen, es mas son nuestros amigos, y esto lo hemos ido descubriendo a través de la discusión permanente entre docentes a partir de nuestra experiencia diaria y en constante comunicación, tal vez no con todos, pero si por lo menos con aquellos que hemos despertado a estas nuevas formas de trabajo.

Las Tics a través de sus diferentes plataformas, wikis, sites, blogs, abren un gran universo de posibilidades. En primer lugar, la utilización de lenguajes de programación o diseño de páginas webs y demás, han facilitado enormemente la edición y mantenimiento de éstos medios, lo que han hecho posible que el conocimiento se extienda aún más. Es común hoy en día que los profesores usemos éste tipo de medios, lo que ayuda de sobre manera en la labor educativa “subiendo” vídeos, editando textos, utilizando foros, en fin comunicándose constantemente con toda la comunidad educativa a través de los mismos.

Los detractores de las Tic’s sobre todo en medios como el nuestro arguyen que, debido principalmente a los bajos ingresos y sobre todo a la falta de conectividad, éstos obstáculos, son insalvables y pueden echar por tierra todo esfuerzo conjunto.

También conviene indicar, que éstos argumentos se ven aun más grandes, como resultado de una formación docente inadecuada, que aun hasta nuestros días suele darse. Cabe resaltar que recién en nuestro medio, se están implementando programas de capacitación docente, así como modificación de los currículos educativos existentes.

Conclusión

· Al fin y al cabo, las nuevas tecnologías ya llegaron y lo han hecho para quedarse.

· Es necesario una urgente concientización del profesorado en la utilidad de estos medios, acompañado de una capacitación magisterial para poder acceder a ellas de manera eficiente y eficaz. A esto hay que añadir una evaluación y monitoreo permanente de los profesores para poder llegar a cumplir estándares altos de efectividad.

· Los nuevos docentes deben ser líderes de cambio con una nueva visión cara al siglo XXI y a las Tics, tanto cara a su institución como a la innovación permanente de sus colegas.

· Es conveniente, sobre todo, implementar y fortalecer la conectividad y el acceso irrestricto a las redes y sobre todo al hardware necesario.

· Para concluir, los docentes al fin y al cabo, deben ser agentes promotores de verdaderas comunidades Tics, es decir, utilicen éstas tecnologías para democratizar el saber.

A propósito de Lúdico

En mi blog (http://maestriausmp2011.blogspot.com/)hice un comentario sobre lúdico, y creo que allí radica nuestro éxito como maestros, crear experincias significativas gratificantes para que nuestros alumnos no sean "grises" repetidores, sino "soleados" creativos (a porpósito del contraste entre el clima de Lima en verano e invierno)

A propósito de Lúdico

Si bien la palabra lúdico alude a juego, es interesante saber que esta palabra también alude a escuela, significa que la escuela debe ser sino como un juego por lo menos hermana o prima de este. Y... ¿por qué no es así? En algunos casos sí. Una experiencia: El año pasado en la institución donde laboro, por la dichosa H1N1 debíamos ir algunos sábados a recuperar clases, hicimos un programa, por que pensamos que no iban a ir los alumnos, para juntar dos aulas en una, cual fue nuestra sorpresa cuando los alumnos asistieron en forma masiva, cerca de un 85% de asistencia, y paradojalmente más en secundaria que en primaria. Si bien esto no explica la relación escuela-juego, ésto nos dice que hay un buen ambiente en donde los alumnos se sienten a gusto. Pero volviendo a nuestro tema, las actuales TIC's nos ayudan a acercarnos a este concepto, lo he podido comprobar, y en mi modesta experiencia en algunos casos se ha podido lograr este binomio juego-enseñar a través de experiencias significativas realmente gratificantes para los alumnos, donde han aprendido y sobre todo recordado con cariño (los ex-alumnos)estas gratas experiencias.
La gran pregunta como maestro es ¿lo grato es significativo? creo que si en ciertos aspectos, ya que lo que querías enseñar queda grabado como una experiencia gratificante.

¿Qué es Lúdica?

La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones.

http://www.ludica.org/

Lúdico

LÚDICO
Viene Del latín “ludus”
Tiene varios significado:
1. Recreo, diversión y pasatiempo.
2. Ejercicio y adiestramiento de una técnica, desde los ejercicios militares hasta los ejercicios artísticos.
3. Escuela elemental primaria y gratuita romana, financiada con los impuestos.